（教学目标）

一、知识目标：掌握记叙文的基本结构，学会通过时间顺序和细节描写展现事件过程。

二、能力目标：能运用五感描写法（视觉、听觉、触觉等）增强文章感染力，培养观察生活细节的能力。

三、情感目标：体会志愿服务带来的社会价值，树立"赠人玫瑰，手有余香"的助人意识。

（教学准备）

1. 多媒体课件（含社区图书馆实景照片、服务流程图）

2. 《小橘灯》节选范文（标注细节描写处）

3. 学生志愿服务观察记录表（含环境、人物、事件三要素）

（教学过程）

【导入环节】（5分钟）

播放社区图书馆服务视频片段：镜头从整理图书架到接待读者，最后定格在志愿者微笑的特写。提问："视频中哪些画面让你感受到志愿服务的温暖？"

【写作指导】（15分钟）

一、审题训练

1. 示范分析题目："一次难忘的志愿服务"

- "难忘"：要有情感转折点（如从紧张到自信）

- "志愿服务"：明确服务内容（图书整理/读者引导等）

2. 学生讨论：列举身边的志愿服务场景（社区清洁、敬老院帮扶等）

二、结构搭建

1. 演示提纲模板：

时间：2023年10月14日 周六 上午9:00

地点：阳光社区图书馆

人物：我、张阿姨、小读者小宇

事件：图书分类→接待读者→意外发现→感悟成长

2. 细节描写要点：

- 环境描写：晨光透过玻璃窗/木地板的触感/空气中淡淡的油墨香

- 人物动作：张阿姨示范分类手势/小宇踮脚取书时的表情

- 心理变化：手抖→模仿指导→主动帮助→惊喜发现

三、范文解析

展示《小橘灯》节选，重点标注：

1. 环境描写："老屋的窗纸破得像筛子"

2. 情感铺垫："母亲是伏在案头缝补衣裳"

3. 细节刻画："油灯的光晕在墙上跳跃"

【写作实践】（15分钟）

1. 学生分组讨论：选择观察记录表中最感动的一幕

2. 动态写作指导：

- 第1段：用"当...时"句式引入（例：当晨光为图书馆镀上金边时）

- 第2段：按"准备→行动→发现"顺序描写（例：我学着张阿姨的样子...突然发现...）

- 第3段：用比喻句升华主题（例：图书架像等待归位的士兵，我成了传递温暖的信使）

【评价反馈】（5分钟）

1. 小组互评：根据"内容完整度（30%）、细节生动性（40%）、情感真挚度（30%）"标准

2. 教师点评：展示优秀片段（如："指尖抚过书脊时，忽然摸到张阿姨留下的便签，那行歪歪扭扭的'小帮手加油'让我鼻子发酸"）

【总结延伸】（5分钟）

1. 朗读优秀作文片段，评选"最动人细节奖"

2. 布置实践作业：

- 修改作文，增加2处五感描写

- 记录下周参与的志愿服务，用300字描述"最温暖的瞬间"

（作文范文）

当晨光为图书馆镀上金边时，我握着社区志愿者证站在门口。张阿姨递给我一顶红色志愿者帽，帽檐上缝着"赠人玫瑰"四个字，在阳光下像跳动的火苗。

整理儿童区的时刻，我才发现这比想象中艰难。低矮的书架像等待归位的士兵，我笨拙地搬来分类标签，手指却总在"科普"和"童话"之间打结。这时张阿姨悄悄示范：她将《昆虫记》的标签贴在硬壳封面，又把《安徒生童话》放在彩绘封面的位置。"你看，书宝宝们最喜欢自己的家。"她说话时，窗外的银杏叶正轻轻落在她肩头。

接待第一位读者时，我的手心沁出薄汗。小宇仰着红扑扑的小脸问："姐姐，恐龙为什么有三只脚？"我结结巴巴地背诵着百科全书，突然发现他书包上别着和我一样的志愿者徽章。"原来你是小助手！"他眼睛亮晶晶的，像发现新大陆。我们蹲在绘本区，他讲我画，把《小王子》的故事画成连环画。

整理到下午三点，书架突然安静下来。我蹲在地上翻找《星空图鉴》，却摸到张阿姨留下的牛皮纸袋。里面整整齐齐叠着便签："今天的小帮手把《银河系漫游指南》归错了位，记得下次要像对待星星一样对待每本书。"便签背面贴着张便签纸，上面画着戴志愿者帽的小人，旁边写着："谢谢你让知识找到回家的路。"

夕阳把我们的影子拉得很长，我轻轻擦拭着每本书的封面。原来志愿服务就像在时光里播种，当我们的善意遇到需要温暖的角落，那些细小的光点终会连成银河。现在每当我路过图书馆，总会想起那天被阳光晒暖的午后，想起那些在书页间传递的温度。

（教学反思）

1. 通过实物道具（志愿者帽、便签）增强情境代入感

2. 设置"发现便签"的意外情节，激发情感共鸣

3. 建议在后续教学中增加志愿服务实践环节，让文字扎根生活

4. 需关注特殊学生：对细节敏感度低的学生可提供描写清单

（作业布置）

1. 修改作文，在"小宇提问"段落增加1处听觉描写（如：铅笔在草稿纸上沙沙作响）

2. 观察记录：连续三天记录社区服务场景，选择最触动心灵的画面进行200字描写

3. 创意延伸：用连环画形式重绘"发现便签"的瞬间，要求包含5个以上细节特写

（总字数：998字）